EL METRO DE LA HISTORIA CON REALIDAD AUMENTADA

EL METRO DE LA HISTORIA CON REALIDAD AUMENTADA

A menudo escuchamos decir a los alumnos mayores de 5º o 6º de primaria que “se aburren con la historia”, con esa parte de sociales que cuenta nuestro pasado, la historia de la humanidad, nuestra historia. Es por eso que los docentes tenemos un gran trabajo creativo para hacer que esto no sea así. 

En esta ocasión, voy a proponeros realizar el “Metro de la Historia” para los alumnos de 6º. Esta actividad es sencilla pero a la vez les resulta divertida. Se trata de crear una línea del tiempo de España, que será la primera línea del metro, y una línea paralela con la línea del tiempo mundial, que será la línea del metro del Mundo. En estas dos líneas iremos recogiendo los hechos históricos y fechas más importantes que registraremos como paradas del metro. Además, desarrollaremos sobre el plano unos carteles que recogerán información sobre cada una de las paradas. Lo que vayamos viendo en clase quedará recogido como una estación de metro, ya sea en la línea del Mundo o la línea de España. En determinados momentos cambiaremos de línea de metro realizando un transbordo. Este cambio de línea, será en el mismo momento, misma fecha pero lugares muy lejanos. Por ejemplo, mientras estamos estudiando la Revolución Industrial en Gran Bretaña, y en concreto, en 1821 cuando el Parlamento autorizó la construcción de la primera línea de ferrocarril con tracción de vapor entre Stockton y Darlington, realizar un transbordo hasta la línea de España para ver que estaba ocurriendo, pero además, los alumnos tienen que plantear cómo se haría ese transbordo, es decir, que medio de transporte utilizarían para viajar desde Gran Bretaña a España, tiempo que tardarían en llegar, necesidades del viaje, etc.

Y de esta manera, iríamos creando nuestras líneas del Metro. Hemos de tener en cuenta que podríamos ampliar el número de líneas, la estructura de las mismas, es decir, en vez de dibujarlas en una línea recta que es mi propuesta, hacerlo como si se tratase de un plano de metro de verdad. Y así, podemos incluir un número indeterminado de variaciones, pero sin duda, la que da más fuerza a nuestro trabajo es la incorporación de dibujos asociados a cada uno de los momentos importantes en el estudio de los alumnos, que a su vez, irían asociados a un vídeo de ese momento en realidad aumentada, a modo de marcador.

Vamos a verlo en pasos e imágenes:

1. UNIMOS CUATRO HOJAS CON CELO POR DETRÁS (SI NECESITAMOS MÁS, LAS IREMOS AÑADIENDO) DE TAL FORMA QUE SE PUEDA PLEGAR PARA GUARDARLO EN EL CUADERNO. EN ELLAS DIBUJAMOS LAS LÍNEAS DEL METRO.

2. VAMOS CREANDO LAS PARADAS DEL METRO DE LA HISTORIA. EN ESTE EJEMPLO, ESTAMOS EN LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL EN GRAN BRETAÑA, CUANDO EN 1821 APARECE LA LOCOMOTORA. PARALELAMENTE, VIAJAMOS HASTA AMÉRICA PARA VER QUE SUCEDÍA ALLÍ. A LOS ALUMNOS LES PLANTEAMOS CÓMO VIAJAREMOS Y BUSCARÁN UN HECHO IMPORTANTE DE ESE AÑO, EN ESTE CASO, LA INDEPENDENCIA ESPAÑOLA DE PANAMÁ.

3. BUSCAMOS UN VÍDEO O IMAGEN QUE QUEREMOS REGISTRAR EN NUESTRO METRO PARA QUE LOS ALUMNOS LO TENGA A SU ALCANCE EN TODO MOMENTO Y LO ASOCIAMOS A TRAVÉS DE UNA APLICACIÓN DE REALIDAD AUMENTADA. 

https://youtu.be/Aq0PNeO_WPg

3. A PARTIR DE AQUÍ, SOLO QUEDA CREAR E INVENTAR CÓMO ENSEÑAR LA HISTORIA DE MANERA DIFERENTE. 

 

En el próximo post veréis otras opciones para enseñar Historia de manera diferente, divertida y atractiva, pero ante todo que motive.

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EL ESPACIO PARA LA DIVERSIDAD

EL ESPACIO PARA LA DIVERSIDAD

Hoy nace MONDO, palabra con la que designaremos el espacio dirigido por especialistas educativos que trabajan por transformar creencias y derribar mitos, esas personas que se dedican a mejorar la calidad de vida de niños y adolescentes y de sus familias. Estamos hablando de los profesionales clave en una educación global, compartida, enriquecedora… inclusiva.

Me refiero a:

  • Pedagogos Terapeutas.
  • Maestros de Audición y Lenguaje.
  • Logopedas.
  • Psicólogos.
  • Psicopedagogos.
  • Pedagogos.
  • Integradores sociales.
  • Etc.
  •  

Ellos son el motor de muchos niños, ellos son los que están detrás del carro de la diversidad y tienen muchas cosas que contarnos y enseñarnos, pues a veces necesitamos de sus palabras, ideas, consejos e incluso apoyo.

Damos la bienvenida a todos  los especialistas educativos que abordarán la diversidad y la inclusión a través de diferentes propuestas. Pero debemos recordar una cosa, no estamos ante “magos sin magia”, sino ante profesionales involucrados en hacer las cosas más fácil.

 

Bienvenidos.

APRENDIENDO A CONVIVIR

APRENDIENDO A CONVIVIR

Una de las principales tareas de un maestro o padre debe ser educar en la convivencia. Se trata de una labor conjunta, donde es importantísimo inculcar los valores esenciales para la vida. A veces se habla de la diferencia entre educar y enseñar en relación a qué corresponde al colegio y a casa, pero si analizamos con detenimiento cada uno de los términos, veremos que no podemos separarlos y que por naturaleza propia, están unidos.

Ahora bien, es muy importante empezar a educar a temprana edad enseñando valores, costumbres, conocimientos y formas de actuar que permitan al niño vivir en sociedad. Debemos tener en cuenta que el trabajo de padres y docentes debe seguir el mismo camino, aunque a veces nos podemos encontrar baches. También somos participes de un abandono de costumbres y tradiciones que enriquecen al ser humano y que me gustaría que unos y otros nos replanteásemos:

  • Saludar como norma de cortesía: cada día es más  habitual no escuchar en los niños palabras como “buenos días”, “buenas tardes”, “gracias”, “de nada” o “por favor” entre otras. La familia tiene una gran labor junto al colegio, pues debemos reeducar a los niños para que usen estas normas de cortesía. En casa debemos utilizarlas y usarlas. Primero debemos hacerlo desde el ejemplo, diciéndolas los padres y después, enseñándoles a que las utilicen. En los colegios son muy habituales entre los docentes, pero también se debe hacer un  gran esfuerzo por fijarlas en el día a día y haciendo que los alumnos intervengan. Mi recomendación es crear un plan de  normas de cortesía que se aplica en casa y en el centro, de tal forma que los resultados se compartan.

  • Ojo por ojo, diente por diente: esta es la parte más complicada para la escuela. A diario nos encontramos muchos niños que por petición de sus padres responden al profesor “mi papa me ha dicho que si me pegan que les pegue yo”. Es triste, pero es una realidad con la que vivimos los docentes y creamos en el menor una contradicción, pues papa les dice una cosa y el docente les dice que eso no se hace… ¿A quién hace caso el niño?… Debemos navegar en el mismo barco y aunque los docentes sabemos que es difícil entender una situación que te plantea tu hijo, nunca debemos pedirle que pegue, porque no le hacemos ningún favor y al final, lo que puede encontrar en el colegio es un castigo. ¿Qué debemos hacer? Siempre parto de la idea básica de escuchar a los niños o adolescentes y confiar en los docentes. Cuando una situación negativa llega a casa, los padres deben escuchar y atender lo que su hijo les cuenta, después deben decirle que hablarán con el profesor o colegio para solucionarlo. En ningún caso deben mostrar una excesiva preocupación porque se puede convertir en un arma de doble filo para el menor. Tampoco se deben mostrar emociones de preocupación a la hora de dejarles en el colegio, con las preguntas directas a la hora de la salida, etc. ¿Se puede preguntar? si. ¿Se debe hablar? si. Pero se debe hacer de forma natural sin dar mayor importancia a la situación pero manejando la situación para que el tema salga y tratarlo. Siempre se ha de comunicar con el docente para que tome las medidas oportunas en el colegio y pueda trabajarlo. En definitiva, por favor, aunque sabemos que es difícil, debéis confiar en el profesorado y dejar de lado el “ojo por ojo” para dar paso a la reflexión, trabajo y búsqueda de soluciones alternativas a la violencia. Sabemos lo que se os pasa por la cabeza, porque en muchas ocasiones también lo vivimos; quién no ha estado en el trabajo pensando “¡ay! le habrá pasado algo…, estará bien…, es la hora del recreo, ¿se habrá encontrado con ese niño que le pegó ayer?… CONFIANZA.

  • Entrar o salir, esa es la cuestión: algo que hemos perdido desde hace mucho tiempo es la simple actitud de respeto de “dejar salir antes de entrar”. Algo tan básico como esto, que además es de lógica, se ha perdido y en muchas ocasiones, los estudiantes no entienden que se les regañe cuando no dejan salir a alguien antes de entrar ellos. Es importante hacerles ver que cuando estoy entrando en un sitio, debo dejar salir a los que están dentro. Un ejemplo clave es cuando entran en una clase o incluso una tienda, pues si alguien está saliendo o quiere salir, debemos facilitarle que lo haga, porque probablemente sea más fácil entrar a un sitio con menos gente, que si entramos todos y después dejamos que salgan los demás.

  • ¡Derecha, derecha, izquierda, izquierda, adelante, detrás, 1, 2, 3!: algo muy ligado a lo anterior y que es una norma vital en el día a día de los ciudadanos, sobre todo en las grandes ciudades y en sitios fluidos, es caminar por la derecha. En los colegios se tiene presente porque facilita los traslados de los grupos, pero sabemos que en el metro e incluso por las aceras, esta situación es habitual y debemos educar a los alumnos. 

Aquí dejo unas cuantas normas de convivencia que debemos tener en cuenta, pero poco a poco iré añadiendo aquellas que sean de necesidad vital para cualquier persona, para la vida.

HERRAMIENTAS DIGITALES PARA ALUMNOS Y DOCENTES (PARTE 1)

HERRAMIENTAS DIGITALES PARA ALUMNOS Y DOCENTES (PARTE 1)

Hoy os presento diferentes herramientas que seguro que muchos conocéis, pero en este caso, vienen acompañadas de su aplicación en el aula, pero no sólo por parte del docente, sino por parte de los alumnos.

Cada día les insisto a mis alumnos en la importancia de utilizar nuevas herramientas para aprender y exponer trabajos, porque a día de hoy, todavía prima la cartulina, las imágenes pegadas y las presentaciones de PowerPoint, pero… en los tiempos que corren… ¿por qué no digitalizamos en las aulas? ¿por qué no les enseñamos o les damos herramientas con las que hacer presentaciones con vida, diferentes y atractivas? 

Docentes, ayudemos a nuestros alumnos a prepararse para el futuro y no para el pasado:

 

PADLET:

Recomendación: utilizar un padlet para cada asignatura y por temas y crear uno para que los alumnos suban trabajos o recursos interesantes. Para mi, Padlet es sinónimo de “muro”, o algo parecido a un corcho de clase o casa donde ponemos notas, aunque también lo identifico con el portfolio o cuaderno digital. Padlet es una herramienta que le permite al docente organizar sus recursos por áreas, temas, intereses o cualquier otro criterio que le parezca interesante. Para los alumnos, es la plataforma en la que crear su portfolio digital para la asignatura, donde guardar todos los recursos interesantes para el estudio de la misma, aunque también les sirve como plataforma para subir sus trabajos y compartirlos con el profesor y sus compañeros. Padlet permite subir, audio, documentos, vídeos… A través de enlaces podemos conectar con espacios externos que nos interesen.

www.padlet.com 

 

CANVA:

Canva tiene la opción de hacer una gran cantidad de propuestas gratuitas aunque para los más exigentes también da la opción de comprar imágenes o pagar una cuota. También puedes subir tus imágenes.Es una herramienta multifuncional basada en la imagen como base para usar en el aprendizaje. Canva te da la oprtunidad de crear una presentación, hacer un póster, crear cabeceras y un montón de formatos personalizados. Te da la opción de elegir fondos, formas, images, fotografías y un montón de posibilidades para crear trabajos. Además es una herramienta colaborativa con la que los alumnos pueden trabajar en grupo. Con los alumnos se pueden trabajar espacios de aprendizaje en clase en los que presentemos los contenidos trabajados. 

Recomendación: un ejemplo de uso puede ser en la asignatura de sociales, donde repartimos en grupos los contenidos que ellos tienen que trabajar.

https://www.canva.com/es

 

POWTOON:

Recomendación: los alumnos a veces hacer presentaciones de trabajos y esta herramienta les puede ayudar a que sea más divertido y atractivo hacia los compañeros.Otra gran herramienta relacionada directamente con las presentaciones. Se trata de un símil al conocido PowerPoint, pero en esta ocasión, su uso añade movilidad a las imágenes a modo de animaciones. Con Powtoon puedes trabajar con caricaturas, puedes añadir tu propia voz y también permite subir otras imágenes propias. Es cierto que tiene limitaciones dentro de lo que son las posibilidades gratuitas, pero el proyecto final suele ser muy satisfactorio. Los docentes podemos preparar presentaciones para introducir temas o para trabajar diferentes contenidos. Es una herramienta que puede complementar el Flipped Classroom. Esta herramienta es más compleja que otras similares porque tiene una gran cantidad de opciones.

www.powtoon.com 

 

SYMBALOO:

Aunque quedan muchas herramientas, vamos a necesitar que todos los profesores y alumnos tengan una especie de “cajonera donde encontrar los libros” pero adaptado al mundo digital. En esta ocasión, nos encontramos con Symbaloo. Esta herramienta permite organizar mediante iconos como los de los teléfonos móviles, los accesos directos a todas las aplicaciones que vamos a utilizar. Además, permite crear categorías don de identificaremos las aplicaciones de cada asignatura, según su funcionalidad o los criterios que cada uno consideremos. Symbaloo no acaba aquí porque incluso tiene versión educativa y la posibilidad de buscar otros escritorios según intereses, incluso de noticias. Cada icono de acceso directo que creemos, es configurable. Algo que también está ligado a Symbaloo es Lesson Plans, de lo que os hablaré en el siguiente post. 

Recomendación: es muy bueno que el profesor pueda hacer escritorios online en los que cree los accesos que quiere que vean sus alumnos. Esto es una herramienta potente porque evita tener que estar dando direcciones y escribiéndolas, con lo que esto conlleva. De esta forma, el alumno tiene delante lo que queremos que vea y haga.

www.symbaloo.com 

Esto no acaba aquí. Ir creando vuestro escritorio virtual con todas las herramientas necesarias para vosotros y para vuestros alumnos. 

¡Una cosa más! Con PowerPoint se pueden hacer maravillas, pero necesitamos tener un control profesional de la herramienta.

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