JUGAMOS CON LA ILUSTRACIÓN

JUGAMOS CON LA ILUSTRACIÓN

Nos tocaba conocer el S.XVIII o Siglo de las Luces y para ello les propuse a mis alumnos/as un juego. 

Para empezar, debían de ver un vídeo sobre el contenido del tema en Edpuzzle (plataforma que usamos para subir el contenido teórico)

https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=wsq–S0cROI

Tras el visionado y trabajar en el aula su contenido, empezamos con el juego. Este era un tablero con una serie de casillas en las que se encontraban las tareas que debían de realizar los distintos clanes en los que estaban divididos los estudiantes. Pero en el tablero también había casillas que nos ayudaban a ganar o perder puntos en ClassCraft.

Las tareas que debían de realizar eran: una línea del tiempo sobre avances científicos de la época, un Quizizz sobre el contenido estudiado y un Google maps con las calles de los autores principales de la Ilustración. 

En este padlet os dejo el resultado de las pruebas realizadas por los distintos clanes para superar el proyecto “El S.XVIII nos trae la razón”. Para poder acceder a ellas, tenéis que hacerlo leyendo el código QR o pinchando en enlace.

Hecho con Padlet

Como podéis imaginaros nos divertimos un rato y el aprendizaje fue significativo.

Si os surge alguna duda, podéis preguntarme sin problemas, intentaré resolverlas.

CONVERSAMOS CON LOS ILUSTRADOS

CONVERSAMOS CON LOS ILUSTRADOS

Os presento una de las últimas tareas que hemos llevado a cabo en 4º de ESO dentro del Proyecto sobre la Ilustración “El S.XVIII nos trae la razón”. La tarea consistía en crear conversaciones falsas entre personajes de la Ilustración como si fueran whatsapp. La herramienta que hemos empleado para crearlas ha sido WhatsFak, se trata de una aplicación gratuita para móvil o app.

Para empezar, los estudiantes tenían que recoger todos los datos que habíamos ido viendo a lo largo del proyecto para inventar los diálogos entre los personajes que quisieran, siempre y cuando fueran de esta época (S.XVIII)

Los hacían en un word para después compartirlos en drive y que yo pudiera hacer un seguimiento del trabajo. Una vez revisados y corregidos, los iban pasando a la aplicación creando así las conversaciones falsas. Por último, debían descargarlas como imagen y mandármelas por correo para que yo las subiera a un padlet que creé con la finalidad de poder compartir esta tarea en las redes y en el blog de clase.

Os dejo el resultado, como podéis comprobar, algunos eligieron utilizar la ironía, otros intentaron imitar la forma de hablar de aquellas época, pero todos se divirtieron con esta tarea y demostraron su creatividad y buen hacer.

Hecho con Padlet

LE DAMOS SU LUGAR A LAS MUJERES

LE DAMOS SU LUGAR A LAS MUJERES

Hoy es un día diferente, es un día que hay que recordar para que no se nos olvide que, por desgracia, pedir ser iguales hombres y mujeres, a veces, puede costar la vida. Es un día que necesitamos para que las adolescentes y los adolescentes sean conscientes de que para que hoy puedan compartir aulas, cafeterías, gastos y puestos de trabajos ha sido necesario que algunas mujeres se dejaran la vida en el camino, que renunciaran a una parte de su yo… 

Por eso, desde el IES Alhajar de Pegalajar (Jaén), los alumnos y alumnas de 3º de ESO hemos querido rendir homenaje a algunas de las mujeres que durante décadas o siglos han sido olvidadaso relegadas a un segundo lugar.

Aquí os dejamos estas infografías elaboradas con Genial.ly , una herramienta cordobesa con muchas posibilidades.

 

¡Esperamos que os gusten!















JUGAMOS: LUCHA DE CLANES EN ¿QUIÉN ES QUIÉN?

JUGAMOS: LUCHA DE CLANES EN ¿QUIÉN ES QUIÉN?

Último día del trimestre y … quería hacer algo diferente que nos dejara un buen sabor de boca, un buen recuerdo del mismo después de la presión a la que mis chicos y chicas de 4º de ESO habían estado sometidos las últimas semanas con exámenes, entrega de trabajos, exposiciones, recuperaciones… sumado, todo esto, a sus propias inquietudes, miedos, deseos y “dramas” interiores.

Además, había otra intención: recordar contenidos aprendidos y vivenciarlos en la Biblioteca como lugar de aprendizaje, juego y diversión.

Así pues, el jueves por la noche les envié un vídeo motivador que los citaba como clanes al día siguiente. Aquí os lo dejo: 

https://youtu.be/tg0fz2h_Dqc

Ya había creado ambiente, ganas, nervios, motivos para ver qué había preparado. Una vez en la Biblioteca, se colocaron por clanes (todo el curso llevan trabajando en clanes que creamos con Class Craft) En cada zona había una caja y un pergamino que deberían ir rellenando con el resultado de las pruebas. Sabían que podían utilizar un ordenador en el que irían siguiendo el progreso del juego.

 Todo listo, volvieron a ver un mensaje que, en esta ocasión, el “Payaso Asesino” les enviaba: solo 45 minutos para descubrir una clave para abrir un candado que estaba dentro de la caja. 

Aquí empezaba el juego:  tenían que ir descubriendo el personaje que se encontraba detrás de tarjeta creada con Genially, para ello había una serie de pistas. Una vez descubierto un personaje, tenían que acudir a la profesora para que les diera las instrucciones que les ayudaría a encontrar una letra; así con los 9 personajes. Una vez que ya tenían en su poder todas las letras, buscarían la palabra que se escondía detrás de ellas.


Os dejo el enlace a la presentación que hice para que el alumnado siguiera el juego y la que he realizado para los docentes. En esta última, están las pistas, instrucciones y todas aquellas cuestiones necesarias para llevar esta especie de “Escape Room”o “BreakoutEDU” al aula.

Y … ¿qué nos llevamos de esta experiencia? … aprendizaje, cooperación, diversión y ¡FELICIDAD!…

LOS DOCENTES TAMBIÉN NECESITAMOS SABER …

LOS DOCENTES TAMBIÉN NECESITAMOS SABER …

No soy ninguna experta ni pretendo serlo … , pero sí  me gustaría tener formación para saber cómo tratar en el aula a un alumno/a  que padezca algún tipo de trastorno del espectro autista. Mi experiencia ha sido solo con una alumna y lo cierto es que al principio no entendía qué le pasaba y me ponía muy nerviosa algunos de sus comportamientos o las preguntas repetitivas que me hacía o el hecho de que tuviera que explicarle constantemente que lo que había dicho no era literal sino una forma de hablar …

Es una chica maravillosa, un encanto, cariñosa y con una sensibilidad muy especial que le permite ver el valor de las pequeñas cosas que para otro pasan desapercibidas …

En este enlace, os dejo una guía para docentes de alunos/as con autismo: GUÍA

Por último, compartir con vosotros este vídeo que resume los principales problemas a los que se enfrenta un chico o chica autista, espero que sirva para hacernos reflexionar y pensar cómo podemos ayudar a hacerles el camino algo más fácil.

Pin It on Pinterest