¡MUÉVETE CON LAS REGLETAS!

¡MUÉVETE CON LAS REGLETAS!

“Nuestra práctica pedagógica es una búsqueda incesante. Permanece constantemente abierta: abierta a la creatividad de los niños, abierta a la observación y al análisis de su comportamiento, abierta así mismo a nuestra propia creatividad que nos incita a proponerles —no a imponerles— nuevas direcciones de búsqueda que nos permitan sondear su verdadero interés.”

(A. Lapierre; B«. Aucouturier)

En esta nueva entrada vamos a ver cómo podemos utilizar las regletas en la clase de psicomotricidad con los nenes de 5 años utilizando nuestra creatividad y la de nuestros alumnos. Pero antes, me gustaría hacer una pequeña reseña acerca de un artículo que leí en relación a que los niños retienen más conceptos matemáticos cuando están en movimiento  (Fuente: El Mercurio, 27 de febrero  2017).

Según un Jacob Wienecke, académico del Departamento de Neurociencia de la Universidad de Cophenague y autor del estudio que verifica lo anteriormente dicho, argumenta y demuestra que hay evidencias de que una actividad física moderada puede facilitar el aprendizaje de las matemáticas si ésta se realiza antes de la clase.

 Pero en el estudio realizado fueron más allá y se preguntaron si el movimiento puede ser útil cuando se integra dentro de la materia misma. Y sí, puede. Hay una mejor comprensión cuando el niño  se INVOLUCRA a sí mismo, utilizando su cuerpo como herramienta de aprendizaje.

Por otra parte, también es necesario nombrar a mi querido Piaget cuando hablamos de matemática y movimiento, puesto que en sus trabajos establece que  la relación entre la pedagogía matemática y la acción deben ir unidas y no limitarse solo al lenguaje.

Si con nuestro cuerpo desarrollamos actividades físicas, también podemos tener con él actividades lógico matemáticas.

De ahí, mi empeño por una educación en la que el niño sea protagonista de su propio aprendizaje en el que pueda manipular, vivenciar, actuar, improvisar, crear, imaginar….

Así trabajamos con los nenes de 5 años:

Clasificaremos entre todos las regletas y las   introduciremos en nuestro  buzón . Después  cada niño irá cogiendo una al azar.

En el suelo tendremos escrito los números y a la señal de “3,2,1 acción” los niños irán corriendo al número correspondiente ,colocarán la regleta que les ha tocado. Si la regleta es la amarilla irán hacia el número 5, si la regleta es roja se desplazarán al número 2….


Esta actividad se podría realizar con otras variantes, dando saltos, reptando, haciendo un mini circuito con aros y conos, alternativas  variadas  con las que  desarrollaremos la atención,la imaginación, la creatividad y la cooperación.


IDEAS PARA EL DÍA DE LA PAZ

IDEAS PARA EL DÍA DE LA PAZ

Este post es sencillo, pues en el voy a recopilar algunas ideas que se me han ocurrido para el día de la Paz por si en vuestro colegio queréis hacer algo diferente, atractivo, visual y cooperativo. Os voy a dejar ideas generales, algunas de ellas sin un desarrollo definido, sino la idea. Vamos a conocer las propuestas:

BANDERAS POR LA PAZ:

Se trata de hacer hermanamientos con otros centros educativos por la Paz. Este hermanamiento sería a través de una bandera, ya sea la que tenga el centro, una nueva creada para el día de la Paz o la bandera del país, municipio, provincia… Se puede hacer con otros países y después, en cada Centro desfilar con las banderas, ponerlas en la fachada e ir sumando banderas por la Paz. Esto puede dar mucho juego a la hora de plantear un concurso para diseñar la bandera, hacer hermanamientos entre clases, realizar decálogos por la paz que sean acordados por los diferentes colegios…

DESEOS DE PAZ:

Otra actividad posible sería que, durante esa semana, los alumnos van pidiendo deseos relacionados con esta temática que es mucho más amplia, pues abarca maltrato, acoso, guerras, conflictos, etc. El alumno un día pediría un deseo personal, otro un deseo relacionado con la familia, otro deseo para que haya paz en el mundo… Todos estos deseos los pondríamos en cintas de colores y los iríamos colgando en el patio, en cuerdas o hilo de pescar de pared a pared, de tal forma que al final de la semana, hubiésemos creado una especie de techo de la paz, lleno de cintas de colores de todos los alumnos de todos los días. También podríamos ese día hacer una suelta de globos (más caro) y en cada uno de ellos atar los deseos de cada alumno (3-5 cintas de colores con los deseos). Podríamos plantear también que se seleccionasen algunos deseos que se pudiesen cumplir y ese día sorprender a los alumnos.

 

BANDERA DE LA PAZ:

Se podría hacer una bandera de la Paz muy grande y enarbolarla en un mástil en el patio. Esa bandera, llevaría el símbolo acordado para representar la Paz (aquí os dejo el enlace) y en toda la parte blanca, que fuesen poniendo su nombre o firma todos los alumnos del colegio, profesores e incluso familias. Durante el día se firma y al finalizar la jornada se iza con la canción oficial del Día de la Paz y la No Violencia (aquí va el vídeo). Aunque os he dejado el enlace al vídeo, también lo cuelgo directamente aquí así podéis escucharlo mientras leéis las demás propuestas.

La bandera, es poco conocida. Os dejo la explicación:

También conocido como símbolo de Roerich o símbolo del Pacto de Roerich por su autor, Nicholas Roerich, un artista y filósofo ruso que dedicó parte de su vida a promover la protección del arte, la cultura, la educación y la ciencia en tiempos de guerra y cuya influencia ha sido muy importante en el desarrollo de leyes y acuerdos de protección del patrimonio cultural.

CUENTOS BREVES PARA LA PAZ:

Cada familia haría en su casa un cuento de media hoja en relación con la Paz. Se podrían plantear diferentes temáticas: 

  • ¿Qué es la Paz?
  • En busca de la Paz
  • Luchando contra la violencia

Todas las familias mandarían sus cuentos breves, libres o por temáticas, y se editaría el propio libro del colegio de cuentos breves para la Paz. También podrían hacerse dibujos (una familia el cuento y otra que lo lee hace el dibujo), podría ser un libro interactivo, etc. Se podrían vender a las propias familias, entendiendo que lo que se recaudase, iría enfocado a colaborar con una ONG que trabaje por la Paz.

LIBRO BLANCO DE LA PAZ:

El libro blanco de la Paz, es como otros libros blancos donde se recogen los principios de algo, los acuerdos en este caso por la Paz y la no Violencia, para informar a la gente y explicárselo (aquí está la explicación formal). En el centro se podría hacer un concurso de diseño de portada y después, crear ese libro por clases y entre todo el grupo, escribir los principios y después, juntarlos con los de todas las aulas del colegio. Se podría extrapolar a otros centros y entre todos, ir recopilando acuerdos de cada uno de los centros con los que estuviésemos hermanados para hacer el libro blanco por la Paz. Ahí lo dejo, darle más vueltas.

GRULLAS POR LA PAZ:

Como cuenta la leyenda, la Grulla se convirtió en símbolo de paz con la historia de Sadako (aquí os dejo el enlace). Podríamos plantear hacer este reto, pero darle una vuelta a su propuesta de realizar 1000 grullas, sino que se realizarían en el Centro pero para hacerlas extensibles a la comunidad educativa y al municipio o distrito en el que se viva. La idea sería llenar la zona en la que vivimos con todas las grullas que se puedan realizar desde el Centro, extendiendo su creación a las familias. Cada familia hace las grullas que pueda o al menos una mínima por cada miembro y se podría añadir una pegatina del colegio en cada una para identificarlas y en ese día, distribuirlas cada familia por la zona en la que se vive. Se podría modificar haciendo una gran cadena alrededor del colegio, que colgasen desde la azotea, alrededor de árboles…

EL JARDÍN DE LA PAZ

Esta propuesta es sencilla. Se trata de hacer un jardín vertical en el colegio por la paz, utilizando materiales reciclados, poniendo como ejemplo las botellas de plástico. Otro símbolo de la paz es la amapola, por la historia que se cuenta en relación con la II Guerra Mundial. En este caso, a través de esta simbología, se podría plantear crear un jardín vertical con botellas de plástico y que cada alumno trajese la suya y junto a su familia, eligiese una planta que vendrían a poner dentro de la maceta-botella el día de la Paz.

Y bueno, aquí tenéis alguna idea interesante ¿no?

Pero os prometo que, si se me ocurre alguna más, la añado.

Esto no tiene fin…

GAFAS MÁGICAS EN 5 AÑOS.

GAFAS MÁGICAS EN 5 AÑOS.

“Cuando sueñes, sueña; cuando te enamores, enamórate; cuando ayudes, ayuda; y cuando lo intentes, inténtalo de verdad”

 

Séneca

A estas palabras de Séneca , añadiría y cuando sientas, siente de verdad y vive de verdad…..  Y esto es lo que he pretendido con esta actividad con los alumnos de educación infantil de 5 años. Que sientan y que vivan , y a partir de esas sensaciones, de esas experiencias, las narren y además que las plasmen de manera gráfica a través de un  dibujo.

Con esta actividad desarrollaremos la motricidad fina,  la creatividad, la imaginación , la atención y además potenciaremos la expresión oral, la lógico matemática y las artes plásticas.

Con unas gafas mágicas de papel , ellos van  a dibujar lo que quieren ver …..Esos anhelos, esos sueños, esas fantasías , las van  a reflejar en el papel.

Así fue como trabajamos….

Primero, en gran grupo hicimos un pequeño debate .  Empezamos hablando de qué eran unas gafas, y de ahí surgió que había muchas clases, y que servían para evitar la luz del sol, o para ver mejor …. y entonces ya fuimos un poquito más allá, qué os gustaría ver con estas gafas mágicas. Y ahí cada uno empezó a soñar, a fantasear, a imaginar y a crear…. Este fue el resultado…




 Como podemos ver, la fantasía  y la imaginación van unidas a lo que realmente el niño quiere y lo que está viviendo, su realidad.

Es muy importante conocer a nuestros alumnos, sus gustos, sus necesidades, sus intereses y escucharlos. Debemos enseñar desde el cerebro del que aprende (José Antonio Fernández Bravo) y además poner el CORAZÓN y la MAGIA.

Lo importante no es la “espada”, ya sea recurso o actividad o juego, sino la mano que la maneja y el corazón que la sostiene (José María Toro, “Educar con Co-razón”) 

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