¡Toc, toc!… ¡Mensajería sorpresa!

¡Toc, toc!… ¡Mensajería sorpresa!

Las despedidas siempre resultan agridulces. Y en esta ocasión, el COVID-19 y llevar meses de docencia virtual han aportado también un pequeño toque amargo.

Junio ha llegado, y con ello el final de curso…

Quiénes me conocen saben que para mí la reunión de final de curso es muy importante. Se trata de un motivo de fiesta, celebración y de dar todo el cariño que he ido recibiendo a lo largo de los días. Siempre preparo una gran sorpresa para entregar al final de la reunión con las familias. En este regalo sorpresa siempre incluyo elementos de interés de mis peques. Algún cuento, nuestras canciones del aula, una copia de su material favorito, un mensaje de aliento y mi agradecimiento a la familia. Todo ello por supuesto siguiendo el hilo conductor que hubiéramos elegido a lo largo del curso.

Pero… ¿y este año? ¿cómo iba a hacerlo? Desde que se supo que en Castilla La Mancha finalmente no abriríamos los centros, me asaltaron las dudas. La reunión final con las familias también sería telemática. Por más vueltas que le daba no encontraba la forma de transformar ese momento final en un formato que pudiera realizar.

Gracias a mi compañera Montse Vila (“Fiesta de graduación: el paso a E.S.O.” y “Una tutoría muy especial”), fui capaz de colocar muchas ideas que tenía desordenadas en mi cabeza y dar forma a ese momento tan especial en el aula. La esencia de la sorpresa de final de curso había vuelto a tener sentido. ¡Que importante es tener personas cerca que nos acompañen y nos sostengan como docentes! Es fundamental para que podamos seguir acompañando a nuestro alumnado de la mejor y más bonita forma posible.

De esta conversación se creó mi carta misteriosa. Un paquete que dentro de unos días mis alumnos y alumnas recibirán por correo postal en sus domicilios.

¿Queréis saber que es lo que van a encontrar dentro del sobre cuando les llegue a casa?

  • Pasaporte para la “Misión Jurásica”: como ya he indicado anteriormente, intento que a lo largo de todo el curso mantengamos un hilo conductor en el aula que nos facilite la creación de actividades y tareas. Para este curso la temática que elegimos en el aula fue Parque Jurásico, por lo que la sorpresa final debía girar también en torno a este tema. Para ello, he elaborado un pasaporte a cada una de las personas de mi clase, en el cual aparecen sus datos personales, el “itinerario de al misión” y lo más importante… ¡11 retos veraniegos!

Los retos están recogidos en un tablero de Pinterest y una pequeña lista de reproducción de Youtube que enviaré a las familias la última semana de junio. En estas actividades les proponemos divertidas tareas como crear sus propios fósiles con pasta de sal, ver como nace un dinosaurio con huevos de hielo o convertirse en buscadores de fósiles con bandejas sensoriales.

Además, al final del cuadernillo de la Misión Jurásica encontrarán dos páginas de pegatinas con sellos creados con la app Bitmoji. Cada vez que superen uno de los retos, podrán elegir que sello poner para marcarlo como conseguido. Una vez logrados todos lo retos obtendrán su medalla de “Aventurero/a Jurásico/a”.

  • “Todos los besos”: en mi centro, al igual que en la gran mayoría de centros de nuestro país, no hubo despedida. Tuvimos que cerrar el colegio de un día para otro sin saber cuando esta situación volvería a la normalidad. No sé a vosotros/as, pero a mí el no poder dar un beso y decir hasta pronto a mis chicos y chicas me ha generado mucha tristeza y malestar durante estas semanas de confinamiento. Por ello, una de las cosas que yo necesitaba enviar eran todos esos besos que no nos pudimos dar el último día. En nuestro sobre sorpresa, podrán encontrar un sobre más pequeño que guarda “todos los besos” de cada una de las personas del equipo transdisciplinar del aula: tutora, ATE, logopeda, maestra de apoyo y orientadora.
  • “Te regalo…”: no me quería olvidar de las familias en este envío. Han hecho un gran esfuerzo durante todas estas semanas. Sin duda merecen un agradecimiento, aliento y aplauso. Es verdad que no tengo en mi mano poder regalar demasiadas cosas, pero por suerte si puedo regalar belleza. Una puesta de sol, naturaleza, una canción que emocione, un momento de parar y pensar, un “lo has hecho genial” y por supuesto un ¡Gracias!. Todo ello queda recogido en imágenes en un emotivo vídeo dedicado a ellas, las familias.

Espero que estas ideas te sirvan de inspiración. Seguro que encuentras la alternativa para poder decir hasta luego a tu alumnado de la forma más bonita posible.

Juntos en la distancia

Juntos en la distancia

Este año la despedida de mi alumnado de sexto de primaria será diferente pero muy especial.Creo que el confinamiento nos ha dado la oportunidad de valorar más lo que tenemos, ser más solidarios y descubrir la importancia de ser un equipo como sociedad, como clase, como escuela,…deseo que este aprendizaje se mantenga y seamos mejores personas.

Me gustaría compartir con vosotros y vosotras las actividades que he planificado para la última semana de clase, espero que os gusten y os ayuden a coger ideas para vuestra despedida de curso.

Lunes 15 de junio de 2020. Momentos felices.

Cada alumno/a ha estado pensando en el momento más feliz de este curso, luego lo ha explicado en una hoja y lo ha acompañado de un dibujo o de una foto.

Mi escuela pertenece a la red de Escuelas RETO y desde tercero a sexto de primaria realizamos todos los viernes el diario de los momentos felices. Escribimos la fecha y el momento más feliz de esa semana en el colegio. Por este motivo la actividad tenía que formar parte de nuestra despedida.

Martes 16 de junio de 2020. El árbol de las cosas positivas.

Hemos dibujado en una cartulina A-3 un precioso árbol con hojas de diferentes formas y tamaños.

Dentro de cada hoja hemos escrito las cosas positivas de este período de confinamiento: jugar en familia, valorar más todo lo que tengo, desarrollar mi paciencia, conocer a mis vecinos, ser más solidario,…

El martes presentaremos todos nuestros árboles y leeremos los mensajes que hemos escrito en las hojas.

Miércoles 17 de junio de 2020. Entrega de los diplomas a los mediadores y las mediadoras de sexto de primaria.

Los dos primeros trimestres su labor ha sido maravillosa, han gestionado a la perfección la resolución de conflictos en el patio. Han colaborado con sus propuestas a mejorar la formación de mediadores y mediadoras de la Paz.

Y sobre todo han hecho del Banco de la Paz un espacio de diálogo y comprensión. Por todo ello les vamos a entregar un diploma y felicitarlos por su excelente trabajo.

Jueves 18 de junio de 2020. Fiesta de despedida

Diseño de camisetas y Avatares.

A un alumno de mi clase , Jesús Panadero Luján, se le ocurrió la idea de que nos pintáramos una camiseta para nuestra fiesta de despedida, nos envío un vídeo a todos para que aprendiéramos a pintar camisetas y durante estos días las estamos realizando. Los diseños son espectaculares.

Nos lo hemos pasado muy bien presentando nuestros Avatares durante la semana, hoy formarán parte de nuestro vídeo de despedida, ahora son unos cracks con los ordenadores.

Y ya lo tenemos todo preparado para nuestra fiesta de despedida,junto a sus familias compartiremos esta emocionante reunión.

Nos pondremos nuestras espectaculares camisetas y juntos pero en la distancia compartiremos una maravillosa tarde de anécdotas, recuerdos, actuaciones,…

En primer lugar cada alumno y alumna leerá una carta explicando su paso por el CEIP Doctor Barcia Goyanes: experiencias, aprendizajes, momentos más divertidos, anécdotas,…

A continuación realizarán las actuaciones individuales que han preparado, tenemos de todo: monólogos, poemas, bailes, actuaciones con violín, ukelele y flauta,…

Y para finalizar compartiré el vídeo que he preparado con las fotos y los momentos más especiales de este curso, y se lo enviaré a todos para que nunca se olviden de su paso por el Barcia Goyanes.

Una tutoría “muy especial”

Una tutoría “muy especial”

En este segundo post sobre propuestas orientadas al fin de curso virtual, nos queremos enfocar en el curso de 6º de primaria y ciclos superiores. Vamos a tener una tutoría muy especial.

Como ya hemos comentado anteriormente, el cierre de ciclos es muy importante.

Un verdadero cierre nos deja espacio para llenar de nuevos objetivos, para impulsarnos hacia adelante, permiso para avanzar, seguir caminando, conseguir nuevos retos…

En esta ocasión me gustaría centrarme en la importancia de las tutorías personales. Son un recurso de gran poder, las veo imprescindibles en el camino del acompañamiento.

Por todos es sabido que una de las herramientas más poderosas para los docentes es la observación. Junto con dar seguridad, son los principales objetivos de la propuesta que os lanzo a continuación.

Las tutorías personales tendrían que ser durante todo el año pero nos centraremos en esta de cierre, por eso he dicho que tendría que ser muy especial.


Observar y acompañar necesidades.

Antes de plantear la propuesta diría que solo se debe hacer si estás dispuesto a “acompañar” de verdad, salga lo que salga. Esta propuesta es para docentes que se sientan preparados para atender cualquier respuesta de los alumnos dando permiso, tiempo y espacio para aquello que salga.

Guiando, incluso derivando cualquiera de las necesidades que surjan.

La propuesta es sencilla pero con una gran profundidad, simplemente hay que preguntar:

  • ¿Cómo te ves? ¿Come te ves en el siguiente curso?

Por ejemplo, vamos a imaginar por un segundo. Podemos cerrar los ojos o hacerlo con los ojos abiertos: visualízate lanzando la pregunta a las personas de tu aula, “¿cómo te ves en el próximo curso?”.

Habrá personas de tu alumnado que respondan rápidamente y hay otros que pueden decir:

  • “¿Cómo que como me veo? No entiendo a qué te refieres.”

En estos casos podemos ampliar un poco pero cuanto menos mejor, por ejemplo:

  • Hablo de cómo te ves en cuanto a tus amistades, tus profes…

Hay niños y niñas que cuando les haces esta pregunta se ven muy bien, otros regular y otros ni se ven. Por eso es importante recordar que esta propuesta es solo si estáis dispuestos y dispuestas a acompañar; porque ante una respuesta de miedo o de bloqueo tenemos que estar y si es necesario derivar.

Lo importante es que el niño o la niña que tengamos delante sientan que estamos ahí y que estaremos el tiempo que necesite hasta que esté preparado para soltar.

Es un ejercicio de acompañamiento precioso que genera unas alas y unas raíces fuertes y seguras.

Siempre lo he dicho y lo diré la profesión más importante del mundo es ser MAESTRO y MAESTRA porque va mucho más allá de enseñar conceptos. Cuando eliges ser maestro/a deberías saber que te conviertes en referente, guía, acompañante…

Gracias a todas y cada una de las personas que lo hacéis con tanto cariño, responsabilidad y amor.

Si no has leído el artículo “Fiesta de graduación: el paso a ESO“, te lo recomiendo.


Fiesta de graduación: el paso a ESO

Fiesta de graduación: el paso a ESO

Bueno, estar en 6º es muy importante porque cerramos un ciclo. Es un paso más; Seguimos subiendo escalones para seguir avanzando en la etapa educativa. Y como todo final, tiene su fiesta de graduación: el paso a ESO.

Con respecto a las emociones de estos muchachos y muchachas podemos encontrar una gran variedad. Desde miedos por separarse de su centro de referencia, de sus profes de siempre, de su círculo cerrado…, a todo un abanico de ilusiones, expectativas, sueños…

Es una etapa en la que la fiesta se programa con mucha ilusión y esta situación ha truncado un poco esas ilusiones. Para los que no me conocen no estoy en aula de forma diaria, mi función es acompañar a los profes en aquello que necesiten y he tenido varias consultas sobre este tema.


Os voy a contar como se puede montar una fiesta online con unos sencillos pasos. Una de las actividades que podemos realizar es generar grupos de trabajo. El grupo contará con diferentes roles consiguiendo que todas las personas del aula estén activas en la organización de la fiesta. Algunos de los papeles que podemos repartir son:

  • DJ´S: este grupo se encargará de preparar una música investigando los gustos del resto de la clase.
  • RETADORES/AS: este grupo se encargará de preparar algunos retos para sus compañeros teniendo en cuenta que tiene que ser con cosas que todo el mundo pueda tener.
  • FOTÓGRAFOS/AS: este grupo se encargará de recibir las fotos que sus compañeros y compañeras les irán enviando de cómo van haciendo sus trabajos con el fin de hacer un montaje después de la fiesta. Este mismo grupo se encargará de hacer capturas de pantalla el día del festival.
  • CHEFS: se encargarán de proponer un menú para que todo el mundo pueda tener ese día. Se trata de que construyan una minuta.
  • DECORADORES/AS Y VESTUARIO: este es un apartado en el que todo el grupo participará, se buscará una temática común y accesible a todos. Algunos ejemplos podía ser los premios Goya, alguna película, deportes, indios, fiesta Ibicenca, flower power…
  • LOS RITUALITOS: este apartado es el más especial bajo mi punto de vista. Se puede hacer de varias formas. Formar un grupo también para realizar los rituales. En este grupo estarán los/as encargados/as de buscar dinámicas bonitas de cierre para realizar entre sus compañeros. El maestro o la maestra es quien se encarga de este apartado dejando para el final esas dinámicas de cierre y siendo sorpresa para todos.

Además es interesante ofrecerles diferentes propuestas de ejercicios de cierre. Aquí os dejamos algunas ideas que os pueden ayudar:

  • Mis mejores recuerdos: cada uno deberá decir cuál es su mejor momento durante este año. Con cada frase se puede hacer un montaje con música que sea especial para el aula y fotos, para después pasarlo. También se les puede pedir que traigan a la fiesta hecho un Lapbook o una caja pop llena de frases y fotos del año.
  • Me ha alegrado conocerte por . . .: cada uno dirá a sus compañeros/as porque se ha alegrado de conocerlos.
  • Tienes el poder: el acompañamiento y el aliento por parte de las personas que han formado parte del personal docente es fundamental. Por ello, esta propuesta es exclusiva para los/as profesionales. Se le puede regalar a cada una de las personas del alumnado una carta personalizada diciéndole todas sus cualidades y en lo que esas cualidades lo pueden ayudar. Para recibir la carta se pondrá una música especial y todos la leerán a la vez.
  • El discurso de cierre: esta penúltima propuesta también es exclusiva para realizar por parte del personal docente. Aquí se debe aprovechar para decirles que crean en ellos, que se den permiso para ser, para aprender y equivocarse para seguir jugando, para respetar sus propios ritmos de forma individual, para respetarse, para conocer a gente, para refugiarse cuando lo necesiten, pedir ayuda, preguntar, seguir caminando…

Para cerrar este momento de despedida, haría un autoabrazo con los ojos cerrados. Espero que estas propuestas te ayuden a realizar el cierre que el curso, el equipo y tu alumnado merecen.


Montse Vila Pla

Diversidad Familiar en las aulas.

Diversidad Familiar en las aulas.

¿Existe un día para reconocer el papel de las familias en la sociedad? Pero, ¿qué es una familia? ¿De qué hablamos cuando decimos “Diversidad Familiar”? ¿Cómo podemos abordar este tema en las aulas?

Desde que en 1993 la Asamblea General de las Naciones Unidas lo proclamara en su resolución 47/237, cada 15 de Mayo se celebra el Día Internacional de la Familia.

Este día pretende concienciar a la sociedad sobre el papel tan importante que juegan las familias en la educación de las personas en edad infantil. Además, y debido a la evolución y cambio social, también está sirviendo para visibilizar que como en cualquier ámbito de la vida, la diversidad también está presente en torno al concepto FAMILIA.

¿Qué dice la RAE?

Según la Real Academia de la Lengua Española, el concepto FAMILIA hace referencia a lo siguiente:

“Grupo de personas emparentadas entre sí que viven juntas”

Diccionario de la Lengua Española.

Se trata de una definición clara y concisa. En ningún momento se menciona que la unidad familiar deba estar constituida únicamente por una pareja formada por un hombre y una mujer.

Entonces, ¿Por qué estamos dejando fuera a nivel social a tantas otras unidades familiares? ¿Por qué no hay una mayor visibilidad de otro tipo de unidades en los libros de texto? ¿Por qué no se hace mayor hincapié en crear conciencia respecto a la Diversidad Familiar?

Aunque cada vez existe una mayor cantidad de materiales respecto a la Diversidad Familiar, principalmente en la literatura infantojuvenil, es de sobra conocido que como docentes debemos hacer un poquito más.

Para ayudarte en esta tarea, hemos creado dos juegos interactivos que nos ayuden a visibilizar diferentes modelos familiares y concienciar sobre la Diversidad Familiar en las aulas, y por supuesto ¡también en casa!

¿A qué vamos a jugar?

  • MEMORY DE LAS FAMILIAS: el primer juego que te presento es una adaptación del clásico juego de mesa “Memory”. En este juego, la persona deberá encontrar las diferentes parejas de familias, con dos niveles de dificultad.
  • RULETA DIBUJA – FAMILIAS: el segundo juego se ha puesto muy de moda en los últimos días en redes sociales, y no queríamos dejar pasar la oportunidad de aprender a elaborar este recurso y ofrecéroslo. Se trata de una ruleta repleta de personajes para que a través de un número determinado de tiradas, puedas dibujar diferentes familias.

Espero que estos dos recursos os ayuden a seguir trabajando la Diversidad Familiar. Para que no tengas ninguna duda de como utilizarlos, hemos creado este vídeo en nuestro canal de YouTube.

https://youtu.be/u0oXcDdNFTc

Además, y para terminar, queremos compartir contigo este webmix de Symbaloo que hemos creado: https://www.symbaloo.com/mix/diversidadfamiliar1

En él, podrás encontrar una recopilación de vídeo-cuentos relacionados con la Diversidad Familiar. ¡Puedes utilizarlos como quieras!… Visionado en grupo, charlas, debates, como apoyo visual para trabajar el tema en el aula, o simplemente como ocio inclusivo.

¡Disfruta, juega, aprende… pero sobre todo… RESPETA LA DIVERSIDAD!

USO ADECUADO Y SEGURO DE LA MESA DE LUZ

USO ADECUADO Y SEGURO DE LA MESA DE LUZ

En los últimos dos años, principalmente, ha habido un “boom” en la utilización de la mesa de luz, tanto en los centros educativos como en algunas casas. El hecho de haber aumentado la utilización de este recurso, ha hecho que se incrementen también algunas prácticas inadecuadas en el uso del mismo, y que estas prácticas se extiendan, principalmente, a través de las redes sociales o entre compañeros mediante el “boca a boca”.

Como sucede con cualquier elemento o recurso innovador, lo principal antes de usar la mesa de luz es la formación e información que debemos tener: origen y base pedagógica, cómo es, instrucciones de uso, características técnicas, posibilidades, finalidad, recomendaciones, cómo introducirla en el aula, materiales apropiados, etc. Hay que tener en cuenta que es un recurso con luz, que es delicado, que no es un juguete y que si no se usa adecuadamente y los materiales no son adecuados puede provocar consecuencias negativas en la salud de los pequeños, sobre todo a nivel visual, por lo que NO todo vale; puesto que lo principal es la salud e higiene visual de los niños cuando la usen. Son innumerables los ejemplos que podría poner de malas prácticas en redes, blogs, etc. En los últimos meses, hemos visto tremendas barbaridades. En la siguiente imagen hay sólo cuatro ejemplos, podría haber puesto cientos.

¿Qué cosas no debe tener una mesa de luz?

Algunos de los aspectos más preocupantes sobre el uso de materiales y prácticas inadecuadas en la mesa de luz, se podrían resumir en los siguientes puntos:
  • No se deben hacer mesas de luz con recipientes de plástico, tuppers o cajas de almacenamiento transparente.
  • Las luces de Navidad no se pueden usar en la mesa de luz.
  • No se puede usar como superficie de la mesa cristal pintado, ni la tapa de la caja de plástico forrada de papel vegetal o cosas similares
  • No es recomendable su uso con menores de 18 meses. La edad más adecuada es a partir de los dos años.
  • Al contrario de lo que se piensa, no es adecuado usarla con la sala completamente a oscuras.
  • No debemos dejar a los niños nunca solos.
  • No se debe usar más de 20 minutos seguidos.
Ofrecemos cursos de formación, publicamos y hay publicados artículos al respecto, compartimos buenas prácticas. Por ello, es necesario hacer uso de nuestro sentido crítico, de la responsabilidad y de la profesionalidad. Ser capaces de cuestionarnos las cosas que vemos en redes, en internet, en blogs. Y sobre todo, formarnos antes de llevar a cabo cualquier aspecto innovador al aula. Un recurso innovador sin la formación previa adecuada, se queda vacío de significado.

¿Qué características debe reunir una mesa de luz para ser adecuada al uso con los niños y niñas?

Puedes hacer tu propia caja o mesa de luz , siempre que reúna las características técnicas adecuadas. Si tienes dudas, consúltanos o contacta con un artesano o tienda especializada en su venta. Una buena mesa de luz adecuada para el trabajo con los pequeños debe cumplir las siguientes características:
  • El continente debe ser de madera (o derivados). Es el material más adecuado para fabricarla.
  • La superficie de la mesa debe ser de mettacrilato opal blanco, de 5mm de grosor.
  • Las luces deben ser leds (por supuesto, homologadas). Hay distintos sistemas, siendo los más usados el RGB y RGBW.
  • Los leds deben tener un IP65 para que sean impermeables y garanticemos la máxima seguridad.
  • El sistema de leds debe tener mando para regular la intensidad de la luz.
  • La mesa debe estar siempre protegida cuando hagamos determinadas actividades con líquidos u otros materiales. Para ello, usaremos un protector transparente para ponerlo encima del metacrilato.
  • La distancia entre los leds y el metacrilato debe se,r al menos de 10 cm.
  • La luz debe estar repartida uniformemente por toda la superficie.No debe haber sombras.
Por último, ¡cuidado con las mesas que incorporan la luz negra! De momento, todos los estudios avalan que la luz negra es perjudicial para la vista en la mesa de luz y, por lo tanto, no se debe usar. El motivo es que la luz negra debe usarse a una distancia de 1,5 o 2 metros y nuestros niños juegan en la mesa de luz a una distancia mucho menor (aproximadamente unos 20 o 30 cm). De todos modos, en las mesas con luces de colores, el color azulado-violeta, produce un efecto muy similar a la luz negra.

Esperamos que os resulte útil este artículo. Estas recomendaciones están basadas en estudios e informes, en años de experiencia usando este recurso y en formación e información sobre su uso.

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